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【海外教育】国外是怎么开展爱国主义教育的

出处:本站原创   发布时间:2017-05-19 08:30:13    您是第0位浏览者


      

 

        导读:爱国教育不容懈怠,不容小觑。他山之石,可以攻玉。以他国之所长,弥补自己的不足,在借鉴外国爱国教育的做法中,取其精华,并根据中国特色应用到自己的教育中,进化爱国教育。


       天下兴亡,匹夫有责。自古以来多少仁人志士为祖国抛头颅、洒热血,甚至不惜为国捐躯,舍身为义。这浓烈的爱国主义是国家繁荣昌盛的基石,是国运长盛不衰的保证。所以,爱国教育不容懈怠,不容小觑。他山之石,可以攻玉。以他国之所长,弥补自己的不足,在借鉴外国爱国教育的做法中,取其精华,并根据中国特色应用到自己的教育中,进化爱国教育。


美国

美国的爱国教育体系系统完善、注重效果、潜移默化、渗透进日常生活中。有的美国小学在每日的例行开课仪式中,所有学生由教师带领,右手放在心口,虔诚的吟唱国歌,同时宣誓“我效忠于国旗和国旗所代表的美利坚合众国”。美国孩子从幼儿园开始就学习画国旗、唱国歌,进入小学后,爱国主义教育的核心是反复渲染“美国是世界上最强大和最先进的国家,做一个美国人最值得骄傲”的观念,内容涉及到华盛顿、林肯、爱因斯坦等杰出人物。学习弘扬美国精神的著名演说。如“不要问祖国为你做了什么,而要问你们为祖国做了什么”。

美国政府制定了爱国主义教育计划,切入点是作为一个美国公民的自豪感和责任感,着重弘扬美国精神。包括热爱国家、崇尚民主自由、维护社会公平、勤劳诚实的精神。社会中,从儿童玩具到服装、从商品到娱乐场所,通过寓教于乐,渗透爱国主义教育。在美国,不论是学校举行的活动,还是社会举办的球赛,都有一个保留节目,那就是开场前全体起立奏国歌。

法国

有人说,法国没有爱国主义教育。虽然,在法国,学校和其他政府部门一样在大门口插国旗,但是他们没有升旗仪式。学校也不搞活动来纪念什么日子,比如58号,巴黎解放日,全国放假一天,各自回家休息。并且,学校也没有专门的爱国主义课程。虽然如此,但还是有两门课与爱国教育息息相关,一门是公民教育,名一门是历史。

公民教育课的主要内容可概括:通过教育培养每个人的“公民意识”,使青年学生不仅了解自己应该享受的权利,还要树立对国家应尽“责任”的自觉性。这些责任包括纳税意识、法制观念、为国家繁荣作贡献及维护国家主权与自由等。历史课,当然是讲法国历史上的名人,思想家,政治家,尤其强调历史名人对世界的贡献。比如伏尔泰、孟德斯鸠等人对人类历史思想史,甚至对教育、政治体制的影响。这样,在对名人肃然起敬的过程中油然而生对国家的爱戴。与之相呼应的,法国到处都是博物馆。从巴尔扎克博物馆、雨果博物馆到酒博物馆,凡是能展览的东西都会收集展览。可见法国人对国家的文化遗产非常看重,相当珍惜。

这种潜移默化、渗透在生活中的教育形式让人们在不经意间充满爱国的情怀。


 

日本

在日本,爱国主义教育又称为“爱心”教育,主要特点是进行批判从而得到启示。主要内容分为三个方面:对传统文化的了解,对乡土的热爱以及对民族精神的培养。通过对传统文化以及对乡土的教育,培养对日本文化以及家乡的认同感、归属感和自豪感,从而达到爱国主义教育的目的。比如,在中小学的课本中,随处可见日本的标志性景物、建筑、画作等,并结合相应的事例,让学生了解文化的两面性,在广阔的视角中培养爱国精神。

除此之外,日本还从多途径进行爱国主义教育。课堂上的爱国教育主要集中在“道德时间”课上;课外,在诸如校园祭、学生会运动、远足旅行、运动会中都贯穿了爱国主义教育。并且与学校、社会、家庭三位一体的模式相结合,将爱国主义教育普及到每个人中。


韩国

韩国在《教育法》的七项规定中有两项直接讲民族精神,如第二项:教育要培养热爱国家、热爱民族的精神。为维护和发展国家的自主独立进而为世界和平做出贡献;第三项:教育要继承和弘扬民族文化,为创造和发展世界文化而努力。韩国法律规定,无论是中小学任课教师或校长,最起码的学历必须是专门师范大学或教育大学毕业生。学校会定期带领学生区爱国主义教育基地参观学习,激发和培养学生的爱国热情。

在家庭中,韩国父母会活泼生动地向孩子讲述蕴含爱国思想和民族精神的历史故事、英雄人物、古老传说、童话等,并通过培养孩子的责任感、礼仪教育等能力,为爱国主义教育提供帮助。

韩国的“国民伦理教育”贯穿所有课程和教育活动,根据学生的年龄、心理编写不同的爱国主义教材。幼儿园基本不涉及爱国主义内容,多受家庭的熏陶;小学阶段,正式开设伦理道德课,初中和大学阶段,爱国教育不仅体现在课程和教材上,教师会引领学生走出教堂,到能更真实具体了解韩国历史、激发民族的爱国感情的爱国教育基地区接受爱国氛围的熏陶。


新加坡

新加坡政府在爱国主义教育中,切实担起了领导职责。进而形成自上而下、有组织有协作的开展爱国主义教育。在面对20世纪80年代中期的大批人才外流时,政府组织了全国性的共同价值观大讨论,并以白皮书的形式公布结果,目的就是强化公民的爱国意识,在国家与个人的关系中树立国家为重的观念。

在学校教育中,开设大量的德育课程,如“好公民”,“公民与时事”、“儒家伦理”等。这些课程除了培养学生良好的品德外,更重要的是培养效忠国家和社会责任心。


意大利

意大利政府把但丁作为民族 英雄和爱国诗人大力宣传和颂扬,其著作《神曲》被定为各类中等学校学生的必读书。意大利政府规定,对考古、艺术、民俗博物馆、陈列 室、名胜古迹、历史文物等,向18岁以下的中小学生全部免费开放,以加强对学生热爱家乡、热爱国家的教育,收到了良好效果。

通过以上几个国家的爱国教育方式方法,不难发现,每个国家在家庭、学校和社会中都相当重视爱国主义教育,并把这三者有机的结合在一起,层层递进,共同培养孩子的爱国精神。“一玉口中国,一瓦顶成家,都说国很大,其实一个家。一心装满国,一手撑起家,家是最小国,国是千万家。”家是组成国家的微小单位,深化家庭中的爱国主义教育会深刻的培养孩子的爱国情怀;辅之以学校的爱国主义教育,能系统的完善的塑造孩子的爱国主义体系;最终,在家庭、教育的成功培养下,形成整个社会的爱国氛围,每个人与整个社会相辅相成,相互促进,铸就我爱我国家的精神。

 


 

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